Diseccionando a TVE. Semana de propaganda a favor del Plan Bolonia
9 marzo 2009 – 17:27Puede parecer que las protestas de los estudiantes por todo el país recogen sus frutos, y que, por fin, se abre el debate sobre el Plan Bolonia en los medios de gran difusión, pero, sobre todo, se da la posibilidad a las voces discrepantes de incluir entre sus argumentos la denuncia de todo lo que se quiere filtrar bajo ese “atractivo” paraguas.
En parte es así, pero la semana que TVE ha dedicado a “informar” sobre tan decisiva reforma para la educación, tras muchos años de silencio, por su forma y contenido, parece más bien diseñada para convencer a la sociedad de que los estudiantes que se manifiestan se equivocan. Así, la televisión pública, como los medios privados, se sirve de dosis equitativas de paternalismo y criminalización hacia aquellos que han votado con más de un 90% en contra del plan en aquellas universidades donde se ha llevado a cabo un referéndum, a la vez que dedica sus espacios a contrarrestar argumentos que, ya hace tiempo, se oyen en la calle.
La seña de identidad del programa de TVE, 59 segundos, se refiere a un tiempo equitativo para las diferentes voces que debaten, seña que, a nadie escapa, pretende la equiparación de los argumentos a favor o en contra del tema que se discute, de manera que ninguna se beneficie de más tiempo que la otra. El matiz nada despreciable del programa del 05/03/09, el “Especial Plan Bolonia”, es que, de los seis invitados, cuatro se expresaban claramente a favor por dos en contra, con lo cual, se partía de una descompensación en los tiempos.
Efectivamente, a favor se expresaban; Felipe Petri, director General de Universidades, Ana Ripoll, rectora de la Universidad Autónoma de Barcelona, Carlos Peña, rector de la Universidad Carlos III y Pablo Sánchez, representando a la Unión de estudiantes de Asturias. Y en contra; Carlos Fernández Liria, profesor de la Universidad Complutense de Madrid y Alfredo Alméndrez, estudiante de la Asamblea de estudiantes contra el Plan Bolonia.
La introducción ofrecida por el programa, un video para explicar qué es Bolonia, implicaba ya un posicionamiento claro del programa de la cadena pública, pues comenzó con uno de los argumentos más a menudo enarbolados por la administración, esto es, que (…) 2010 es la fecha tope para adaptar los estudios universitarios al llamado proceso de Bolonia, una iniciativa que homologa las titulaciones en Europa y facilita la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores. Se trata de crear un modelo de estudio orientado al mercado laboral. Cualquier estudiante podrá ir a la universidad europea que quiera y se instaurará un modelo parecido al anglosajón (…).
Los tiempos para explicar las virtudes del plan y las críticas de los que se expresan en contra ,en este vídeo, reproducen similar descompensación. El vídeo dura 2 minutos y 22 segundos, de los cuales sólo 16 segundos reproducen argumentos de los contrarios al plan, que no son, sino la mayor parte de los estudiantes que han participado en los referéndum realizados hasta la fecha: 93% en contra por 5,8% a favor.
(…) Y un segundo (ciclo) voluntario de uno o dos años para la especialización o máster cuyo precio difiere según la titulación y la comunidad autónoma pero oscila entre un mínimo de 800 y máximo de 3000 euros (…). Además, en esos 16 segundos, en los que se menciona el precio del postgrado, se omite el detalle que los, más concretamente, 832 a 3012 euros, se estiman para cada año.
El final del vídeo aplica la retórica de hechos consumados, reproduciendo el repetido mensaje de que el plan es “irreversible”, lo cual es rotundamente falso; Lo cierto es que una institución tan tradicional como la universidad tendrá que adaptarse de nuevo a una reforma, que en esta ocasión supone además un nuevo y significativo paso en la construcción de la Unión europea.
En las noticias de TVE (“El Plan Bolonia ya se aplica en España”. 28-02-2009) ocurre algo similar con respecto a los tiempos, y de una noticia que dedica 1,40 minutos al tema, sólo se usan 7 segundos para explicar los argumentos de los que se oponen al plan.
Pero la batería publicitaria para vender Bolonia, sin entrar a concretar aspectos fundamentales como su financiación, no se queda ahí. A los telediarios hay que sumar varios programas que han presentado el mismo enfoque y desproporción de tiempos; «Bolonia, el euro del conocimiento», título del reportaje de «Informe Semanal», «Los desayunos de TVE» que invitó el día 5 a Cristina Garmendia, ministra de Ciencia, y «Repor», que emitió «Erasmus Paradiso», esa misma noche. En esa línea, «Crónicas» emitió el domingo 8 de marzo el reportaje «Generación Bolonia» y Radio Nacional de España también ofreció una programación especial: «En días como hoy» los informativos «14 Horas» y «24 Horas».
La defensora de los transgénicos, Cristina Garmendia, se ha empleado a fondo durante la campaña propagandística de estos días, dejándonos varias perlas, dignas de análisis; «Bolonia es irreversible y no cederemos ante la violencia», titular que ABC dedica al plan, porque a los medios públicos se suman los privados que, en esto, van de la mano, como el PP y PSOE, que limitan su “discusión” sólo a los tiempos de implantación. Se hace hincapié en el mensaje de “lo inevitable” con el fin de persuadir a aquellos que se manifiestan de la inutilidad de sus protestas y, a la vez, se criminaliza a aquellos que ya han sufrido la violencia policial, invirtiendo los acontecimientos de los últimos meses.
Otra de las perlas, nos la dejó la ministra en “Los desayunos de TVE” (05/03/09); “Hacer un referéndum sobre Bolonia con los alumnos actuales sería antidemocrático”. ¿Cuál es la razón para este contradictorio argumento? “Porque la Universidad no es sólo de ellos, según ha afirmado. “La Universidad pública es patrimonio de toda la sociedad”. Y la respuesta, por supuesto, es la única contestación u ocurrencia de sus asesores contra al rechazo abrumador del alumnado, mucho mejor informado de las lindezas del plan que sus padres, sus abuelos o sus hermanos menores. Sin embargo, la masiva oposición que ofrecen los resultados de las escasas consultas realizadas, se justifica con la escasa participación, de un 20% del alumnado, sin mencionar que ésta es una cifra record en comparación con otras votaciones, como el 7% que participan habitualmente en la elección del rector. Incluso se ha llegado a atribuir la abstención como voto positivo (Debate sobre Bolonia en la ‘Noche en 24 horas’. 05-03-2009).
No existe explicación para la falta de debate e información hasta la fecha, como observamos en una de las respuestas en 59 segundos;
Moderadora: ¿Algo se ha podido hacer mal cuando no todo el mundo conoce Bolonia?
Felipe Petri: (…) El proceso es complejo, el cambio es grande y en todo caso igual no se ha explicado bien (…)
Quizás, la justificación es demasiado cruda para ser divulgada: la ocultación de la letra pequeña de una reforma es la máxima garantía para su implantación. La ausencia de información, primero, y debate, después, ha sido el instrumento empleado por aquellos que gobiernan autoritariamente, pero en libertad. Así lo hicieron con la Constitución Europea o el Tratado de Lisboa. La propaganda desde TVE sólo intenta apaciguar las crecientes protestas o convencernos de que los manifestantes no representan a la Universidad.
Transcribo dos reflexiones de Fernández Liria, muy esclarecedoras sobre el proceso, para compensar el escaso tiempo de que dispuso en “59 segundos”;
“Bolonia para mí, no existe, a nadie le importa realmente lo que es Bolonia. Lo que se esconde detrás de Bolonia, eso sí que es muy grave y eso sí que existe. Bolonia es una tapadera a una ofensiva ultraneoliberal contra la universidad pública europea. La prueba de que esto, es que ninguno de los tres objetivos en los que consiste Bolonia se han cumplido, ni se van a cumplir, ni hay ningún interés por que se cumplan. El asunto de la movilidad por Europa se podía haber solucionado sencillamente multiplicando por 50 la dotación y el número de las becas Erasmus, y eso no se ha hecho ni se piensa hacer. En cuanto al asunto de las clases pequeñas y las tutorías personalizadas, para eso habría que quintuplicar al menos la plantilla docente del profesorado, y no solamente no se está haciendo eso, sino que se está haciendo todo lo contrario. Y en cuanto a la homologación ya hablaremos con el tiempo pero también es falso.
(…)
El problema está es que si no se duplica la plantilla de profesores Bolonia es absolutamente inviable, y se sabe perfectamente que eso no se va a poder hacer. Precisamente esa es una de las grandes mentiras que se ha colado en el proceso, porque este proceso se ha hecho fundamentalmente a base de mentiras, y cuando no se ha podido mentir más, pues se ha recurrido a la publicidad y la propaganda. Al principio, cuando empezó el proceso, se decía que los profesores íbamos a ser el culo de botella del proceso de Bolonia, puesto que íbamos a ser la única resistencia esperable, pero que los estudiantes iban a aceptar esto con los brazos abiertos. Por favor, se han hecho tres referéndum en Lérida, Barcelona y Gerona, convocados por los rectorados, y los resultados han sido un 93% de estudiantes en contra y un 5,8% de estudiantes a favor, con una altísima participación por parte de los estudiantes, un 20% cuando la media habitual es de un 7,2%. Yo les pregunto a ustedes que qué tienen que decir de estos datos”.
Mas información;
Debate entre el Rector de la Universidad Complutense de Madrid y Carlos Fernández Liria
PLAN BOLONIA: UNIVERSIDAD S.A.
Bolonia y la pedagogía. Carlos Fernández Liria
La segunda ola de contrarreformas del Proceso de Bolonia. Carlos Sevilla, Madrid
En el blog;
Diseccionando a El País. 30/11/08. Errores sobre Bolonia ¿O las deudas de PRISA con los bancos?.
Diseccionando a El País. 07/12/08. En el corazón de la protesta
